تحضير درس ( الفلزات واللافلزات) بطريقة دورة التعلم الخماسية !!
المرحلة ـ دور المعلم ـ دور الطالب :
* ـ التهيئة والانشغال :
* ـ يقدم المعلم لموضوع الدرس انطلاقاً مـن استعراض الموضوعات التي تم تعلمها سابقاً .
– يعرض المعلم على مجموعات الطلبة عينات من معادن متنوعة ويوجههم إلى ملاحظة كل معدن من المعادن .
– يطرح المعلم أسئلة حول خصائص تلك المعادن بحيث تؤدي إلى انخراط الطلبة في عملية التعلم :
* هل جميع المعادن متشابهة اللون؟
* هل جميع المعادن لها نفس الصلابة ؟
* هل تختلف هذه المعادن من حيث تحملها للحرارة ؟
– الانشغال بالنشاط مع الآخرين في ملاحظة أنواع المعادن المختلفة، والانخراط بالتفكير للوصول إلى إجابات أولية عن الأسئلة المطروحة من قبل المعلم، بحيث يقيّم كل طالب فهمه السابق للمعادن من حيث خصائصها .
* ـ بعد إعطاء الوقت الكافي للطلبة في الملاحظة وتأمل الأسئلة المطروحة سابقاً يقوم المعلم بتوزيع ورقة العمل الآتية حول المعادن :
– اكتب اسم كل معدن من المعادن الآتية أمام الخصائص التي تنطبق عليه : (حديد – فوسفات – ملح – نحاس – ألمنيوم – بوتاس) .
ـ الخصائص المعادن (صلبة توصيل الحرارة والكهرباء مشعة ـ غير صلبة ليست موصلة جيدة للحرارة والكهرباء غير مشعة) .
– يكون دور المعلم خلال النشاط ملاحظ ومستمع ومتابع لانخراط الطلبة في التوصل لاستنتاجاتهم، ومقوم لإجابات الطلبة في ورقة العمل – التفكير بحرية بالنشاط، والانشغال بدراسة النشاط بمشاركة الآخرين وتنفيذ ما جاء بورقة العمل التي يعرضها المعلم .
– العمل في المجموعة لتصنيف المعادن كل وفق خصائصه من خلال مناقشة الأفكار ومقارنة الأفكار للاتفاق على نتيجة واحدة .
* ـ يوجه المعلم طلابه بناءاً على ما توصلوا إليه في النشاط السابق إلى أن المعادن تقسم إلى نوعين رئيسيين من حيث الخصائص هما : المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
– يطرح المعلم الأسئلة على الطلبة لتعريف المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
– يذكر الطلبة تعريفا لكل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية بناءاً على الخبرات التي تم تكوينها مما سبق .
§ يقوم المعلم بتشجيع الطلبة على زيادة التواصل بينهم من خلال الأفكار المطروحة ومحاولة اختبار تعريفاتهم لمفهومي المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
§ استخدام خبرات الطلبة كقاعدة في التوصل لتعريف المفهومين – يتوصل الطلاب بتوجيه من المعلم إلى تقسيم المعادن وفقاً لخصائصها إلى فلزية وغير فلزية .
* ـ يجيب الطلبة عن أسئلة المعلم بشكل جماعي .
– يعرف الطلبة مفهومي المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ويقدمون التبريرات المقنعة للآخرين بصحة تعريفهم للمفاهيم .
* ـ يوجه المعلم الطلبة ويساعدهم في ذكر خصائص أخرى تميز كل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية كأنواع الصخور المنتشرة فيها، وذكر أنواع مختلفة من الصناعات التي يتم استخدام المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية فيها .
– يطرح المعلم الأسئلة على الطلبة لذكر أمثلة جديدة على المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية :
* اذكر مثالين جديدين على المعادن الفلزية ؟
* اذكر مثالين جديدين على المعادن غير الفلزية ؟
– يطرح المعلم الأسئلة عن استخدامات كل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ويجيب عنها الطلبة من واقع بيئاتهم .
– يركز المعلم على تشجيع الطلبة على طرح الأسئلة التي تطور من تفكيرهم – ينهمك الطلبة بمشاركة زملائهم في القيام بالنشاطات .
– مناقشة الآخرين بمقترحاتهم وقبول أعمال الزملاء وتقييم آرائهم .
– يجيب الطلبة عن الأسئلة المطروحة بحيث يشارك الجميع في تقديم الإجابات والاقتراحات حول الأمثلة عن أنواع المعادن الفلزية وغير الفلزية واستخدامات كل منها .
* ـ يقوم المعلم بتوجيه الأسئلة الآتية للطلبة :
– عرف ما يلي : المعادن الفلزية ـ المعادن غير الفلزية ؟
– قارن بين خصائص المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ؟
– اضرب أمثلة على استخدامات المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية في مجالات الحياة المختلفة ؟ العمل على حل الأسئلة بشكل فردي .
– مناقشة الزملاء والمعلم بالحلول التي توصل إليها كل طالب .
– يقّيم الطالب إجاباته وأعماله وإجابات الآخرين وأعمالهم .
نفع الله به
م / ن
المرحلة ـ دور المعلم ـ دور الطالب :
* ـ التهيئة والانشغال :
* ـ يقدم المعلم لموضوع الدرس انطلاقاً مـن استعراض الموضوعات التي تم تعلمها سابقاً .
– يعرض المعلم على مجموعات الطلبة عينات من معادن متنوعة ويوجههم إلى ملاحظة كل معدن من المعادن .
– يطرح المعلم أسئلة حول خصائص تلك المعادن بحيث تؤدي إلى انخراط الطلبة في عملية التعلم :
* هل جميع المعادن متشابهة اللون؟
* هل جميع المعادن لها نفس الصلابة ؟
* هل تختلف هذه المعادن من حيث تحملها للحرارة ؟
– الانشغال بالنشاط مع الآخرين في ملاحظة أنواع المعادن المختلفة، والانخراط بالتفكير للوصول إلى إجابات أولية عن الأسئلة المطروحة من قبل المعلم، بحيث يقيّم كل طالب فهمه السابق للمعادن من حيث خصائصها .
* ـ الاستكشاف والإستقصاء :
* ـ بعد إعطاء الوقت الكافي للطلبة في الملاحظة وتأمل الأسئلة المطروحة سابقاً يقوم المعلم بتوزيع ورقة العمل الآتية حول المعادن :
– اكتب اسم كل معدن من المعادن الآتية أمام الخصائص التي تنطبق عليه : (حديد – فوسفات – ملح – نحاس – ألمنيوم – بوتاس) .
ـ الخصائص المعادن (صلبة توصيل الحرارة والكهرباء مشعة ـ غير صلبة ليست موصلة جيدة للحرارة والكهرباء غير مشعة) .
– يكون دور المعلم خلال النشاط ملاحظ ومستمع ومتابع لانخراط الطلبة في التوصل لاستنتاجاتهم، ومقوم لإجابات الطلبة في ورقة العمل – التفكير بحرية بالنشاط، والانشغال بدراسة النشاط بمشاركة الآخرين وتنفيذ ما جاء بورقة العمل التي يعرضها المعلم .
– العمل في المجموعة لتصنيف المعادن كل وفق خصائصه من خلال مناقشة الأفكار ومقارنة الأفكار للاتفاق على نتيجة واحدة .
* ـ التفسير :
* ـ يوجه المعلم طلابه بناءاً على ما توصلوا إليه في النشاط السابق إلى أن المعادن تقسم إلى نوعين رئيسيين من حيث الخصائص هما : المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
– يطرح المعلم الأسئلة على الطلبة لتعريف المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
– يذكر الطلبة تعريفا لكل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية بناءاً على الخبرات التي تم تكوينها مما سبق .
§ يقوم المعلم بتشجيع الطلبة على زيادة التواصل بينهم من خلال الأفكار المطروحة ومحاولة اختبار تعريفاتهم لمفهومي المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية .
§ استخدام خبرات الطلبة كقاعدة في التوصل لتعريف المفهومين – يتوصل الطلاب بتوجيه من المعلم إلى تقسيم المعادن وفقاً لخصائصها إلى فلزية وغير فلزية .
* ـ يجيب الطلبة عن أسئلة المعلم بشكل جماعي .
– يعرف الطلبة مفهومي المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ويقدمون التبريرات المقنعة للآخرين بصحة تعريفهم للمفاهيم .
* ـ التوسيع :
* ـ يوجه المعلم الطلبة ويساعدهم في ذكر خصائص أخرى تميز كل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية كأنواع الصخور المنتشرة فيها، وذكر أنواع مختلفة من الصناعات التي يتم استخدام المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية فيها .
– يطرح المعلم الأسئلة على الطلبة لذكر أمثلة جديدة على المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية :
* اذكر مثالين جديدين على المعادن الفلزية ؟
* اذكر مثالين جديدين على المعادن غير الفلزية ؟
– يطرح المعلم الأسئلة عن استخدامات كل من المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ويجيب عنها الطلبة من واقع بيئاتهم .
– يركز المعلم على تشجيع الطلبة على طرح الأسئلة التي تطور من تفكيرهم – ينهمك الطلبة بمشاركة زملائهم في القيام بالنشاطات .
– مناقشة الآخرين بمقترحاتهم وقبول أعمال الزملاء وتقييم آرائهم .
– يجيب الطلبة عن الأسئلة المطروحة بحيث يشارك الجميع في تقديم الإجابات والاقتراحات حول الأمثلة عن أنواع المعادن الفلزية وغير الفلزية واستخدامات كل منها .
* ـ التقويم :
* ـ يقوم المعلم بتوجيه الأسئلة الآتية للطلبة :
– عرف ما يلي : المعادن الفلزية ـ المعادن غير الفلزية ؟
– قارن بين خصائص المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية ؟
– اضرب أمثلة على استخدامات المعادن الفلزية والمعادن غير الفلزية في مجالات الحياة المختلفة ؟ العمل على حل الأسئلة بشكل فردي .
– مناقشة الزملاء والمعلم بالحلول التي توصل إليها كل طالب .
– يقّيم الطالب إجاباته وأعماله وإجابات الآخرين وأعمالهم .
نفع الله به
م / ن
-
درس بطريقة دورة التعلم الخماسية.rar (10.4 كيلوبايت, 566 مشاهدات)
