بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
في المرفقات
م/ن
-
المسافة بين نقطتين في خط الأعداد.doc (134.5 كيلوبايت, 157 مشاهدات)
التصنيف: القسم العام
جدول الامتحانات للفصل الدراسي الثالث للصف الثاني عشر ادبي و علمي
هذه الصورة مصغرة ، اضغط على الشريط لمشاهدتها بحجمها الاصلي وهو 878×664 .
هذه الصورة مصغرة ، اضغط على الشريط لمشاهدتها بحجمها الاصلي وهو 886×615 .
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
بسم الله الرحمن الرحيم
طريقه رائعه لحفظ الحروف المتحركه , vowel letters ,حروف العله الانجليزيه
طريقه , سهله, مفيده , ممتعه vowel letters لفهم , استيعاب,صوره, لوحه
م.
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
لو سمحتوا أخواني وأخواتي أبي أفكار المشروع الانجليزي بسرعة
أذا عليكم كلافة ههههههااااااا ا
أذا عليكم كلافة ههههههااااااا ا
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
بسم الله الرحمن الرحيم
مرفق: ورقة عمل درس
فضل تلاوة القرآن الكريم
بالتوفيق 
-
درس فضل تلاوة القرآن الكريم.rar (233.1 كيلوبايت, 2046 مشاهدات)
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
السلآم عليڪُم و رحمة الله و برڪآتهْ
يسعدليَ مسآڪم بـ ـ [ طآعة الله سبحآنـہ’ ] ♥
يسعدليَ مسآڪم بـ ـ [ طآعة الله سبحآنـہ’ ] ♥
أخيَ العزيزْ + اختيَ العزيزهـ , هآ أنا اوفيَ بوعديَ لڪمْ !
موضوعْ شآملْ للتخصصآت المتآحـہَ للقسم العلميَ و الأدبيَ !
لتأخذوا فڪرة عن التخصصآتْ من ثمْ سأبدأ بالتعمقْ أڪثر فـ أڪثر ,
فـ الموضوعْ الذيْ سأطرحـہ قريبآ بإذن الله سوف يڪونْ عن الجآمعآت التيَ توفر هذه التخصصآتْ !
لذآ اسمحو ليَ أن أبدأ مسيرة التخصصآتْ للأقسآمْ :
التخصصات للقسم الادبي
التدريسْ بشكل عآم فقط للموآد الأدبيـہَ *
اللغة العربيـہَ و آدآبهآ
التآريخ
الجغرآفيـا
الفلسفـہ
الإجتمآع
أدب انجليزيَ
الترجمة
اللغويآت العآمـہ
اللغويآت التطبيقيـہ
الاتصآل الجمآهيريَ
مسآر الرآديو و التلفزيونْ
العلآقآت العآمـہ
الخدمـہ الإجتمآعيـہ
العلوم السيآسيـہ
علم النفسْ
الخدمآت الانسآنيـہ و الارشاد
القيادة و المجتمع
السيآحـہ
التربيـہ الريآضيـہ
القآنون
المحآسبـہ
الاقتصآد
إدارة الاعمال
الإداره
التسويقْ
تمويل و مصآرف
المعلومآت الإداريـہ
التمريضْ
الفنون و التصميم
الجرافيك
المسرح
إدارة أعمال الطيرانْ
التخصصات (للقسم العلمي)
التدريسْ بشكل عآم فقط في الموآد العلميـہ *
الريآضيآت
الصيدلـہ
الفيزيآء
الكيميآء
علوم الحيآة
الجيولوجيآ
التربيـہ الريآضيـہ
القانون
المحآسبـہ
أدب انجليزيَ
الترجمة
اللغويآت العآمـہ
اللغويآت التطبيقيـہ
الاتصآل الجمآهيريَ
مسآر الرآديو و التلفزيونْ
العلآقآت العآمـہ
الخدمـہ الإجتمآعيـہ
العلوم السيآسيـہ
علم النفسْ
الخدمآت الانسآنيـہ و الارشاد
القيادة و المجتمع
السيآحـہ
الاقتصآد
إدارة الاعمال
الإداره
التسويقْ
تمويل و مصآرف
المعلومآت الإداريـہ
زرآعة الأرآضي القآحلـہ – – > علم البسآتينْ + المصآئد البحريـہ و الانتاج الحيوآنيَ
الادارة الزراعية وعلوم المستهلك
علوم الأغذية
التغذية والصحة
الهندسة المدنية
الهندسة الكيميائية
الهندسة المعمارية
هندسة البترول
الهندسة الكهربائية
الهندسة الميكانيكية
الطب – – > يندرجْ إلى طب الأسنآن + الجرآحـہ
الحآسب الآليَ ( I T )
هندسة اتصالاتْ
الجرافيك
الفنون و التصميم
المسرح
الطيرآن
هندسة الطيرانْ
إدارة أعمال الطيرآنْ
الهندسـہ المعمآريـہ
الهندسـہ المدنيـہ
انا طالبة في أدبي .. اذا ابا أدخل هندسة البترول عادي بس لازم اييب نسبة عاليه
طلآبْ القسم العلميَ يقدرونْ يدخلونْ الـ تخصصآتْ ڪلهآ . . سوآء أڪآنت التخصصآت
علميـه أو أدبيـه . .
طلآب القسم الأدبيَ مآ شآء الله وآيد تخصصآتْ يرومون يدخلونهآ , بس ظهرت إشاعه :
اقتباس:
انا طالبة في أدبي .. اذا ابا أدخل هندسة البترول عادي بس لازم اييب نسبة عاليه
أعزآئيَ هذآ الشيَ غلط و عنديَ مصآدر موثوقـه اتأڪد انه هذآ الڪلآم خآطىء ! !
ڪيف بتتخصصونْ شيَ انتوا مآ درستوه ؟!
مثلآ علَى الاقتبآس للطآلبه : ترىَ لو يبتيَ نسبة . . بس انتيَ مآ درستيَ الجيولوجيآ ؟!
مآ اتعمقتيَ في الڪيميآ !! و لـا اتعرفينْ عنْ الأحيآء . . ؟!
مثل مآ أنا ڪتبتْ .. و الليَ حآب يسأل عن تخصص ترآنيَ جآهزهَ , !
و أتمنىَ أڪون مآ قصرتْ ويآڪمْ ! !
ان شاء الله خلالْ هذي الأيآم بتشوفونْ وآيد مفآجئآت في القسمْ . .
تحيآتيَ لڪمْ : الولد الكسلان
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
بسم الله الرحمن الرحيم
م
نفع الله بها
عرض بوربوينت عن تهجئة الحروف 329 شريحة !!
نطق حرف الراء :
كثير من الأطفال الصم وحتى العاديين قد يصعب عليهم نطق حرف الراء لتعديل نطق هذا الحرف بمشيئة الله يتم كالآتي:
1- تدريبات تنفس لا تقل عن دقيقتين وذلك بأخذ شهيق عميق من البطن ثم طرده نهائيا.
ً.2- البدء في التدريب: حرفالراء يتكون من التقاء طرف اللسان باللثة مكررا ً فيضع الطفل يده اليسرى على صدره ويده اليمنى على حنجرته ليشعر بذبذبات الصوت ثم الاستعانة بمسطرة أو شيء غير ساملتحريك اللسان للأعلى و الأسفل عدة مرات لينطق الحرف بطريقة سليمة و كذلك تصلح هذهالطريقة لمن يعانون من اللثغة أو قلب حرف الراء غين مثل ( عمغ – بدلا ًمن عمر ).
م
نفع الله بها
- شرائح تهجئة الحروف 329 شريحة.rar (84.4 كيلوبايت, 459 مشاهدات)
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
خلفيات على الوورد جاهزة لكتابة البحوث والتقارير!!
م
أهمية التقرير
م
أهمية التقرير
التقارير هي وسيلة أساسية لتبادل المعلومات داخل الخدمة الواحدة وبين الخدمات المختلفة.
لماذا نكتب التقارير ؟
هناك الكثير من المميزات في التقارير المكتوبة التي تجعلها وسيلة الاتصال المناسبة :ـ
1- التقرير المكتوب يمكن توزيعه على أكثر من شخص ليقرؤوه وبالتالي نتمكن من نقل المعلومة لمجموعة من الأشخاص .
2- التقرير المكتوب يمكن الرجوع إليه في أي وقت بمعنى أن كل من يريد معرفة معلومة ما فيرجع إلى التقرير .
3- التقرير المكتوب يحفظ المعلومة للمستقبل بعكس التقارير الشفهية وبالتالي فهو يساعدنا على معرفة ما قد وصلنا إليه وما نحتاجه من تطوير.
4- التقرير المكتوب يُمَكننا من متابعة ودراسة أمور لا يمكن متابعتها شفهياً، فليس من الممكن أن نستمع لتقرير شفهي يحتوي على أرقام عديدة ومعادلات وحسابات .
5- التقرير المكتوب يكون مُنظماً ويحتوي على المعلومات الأساسية وتحليل الموضوع بشكل أفضل بكثير من التقارير والمحادثات الشفهية.
6 – التقرير المكتوب يمكننا من رؤية الحقائق والأسباب والنتائج التقارير المكتوبة تساعدنا على دراسة الأمور بفكرٍ أكثر تنظيماً .
7- كل مرة كان الرب يرسل التلاميذ للخدمة كان يرجعون إليه بتقرير ( لو 10 : 17 )
ما هي سمات التقارير الجيدة؟
1- تحتوي على المعلومات اللازمة لفهم الموضوع .
2- منظَّمة ومقسمة إلى أقسام بحيث يسهل الوصول إلى أي معلومة .
3- طويلة / قصيرة بالقدر الكافي والمعتاد في الخدمة .
4- لا تحتوي على تفاصيل لا علاقة لها بالموضوع أو معلومات لا تُهم القارئ .
5- مُوَضَّح بها تاريخ إعداد التقرير والجهة التي أعدته .
6- تستخدم الوسائل التوضيحية المناسبة والمقبولة في الخدمة .
7- مكتوبة بأسلوب واضح وبلُغَةٍ سليمة ومفهومة .
8- مكتوبة بأمانة .
اليكم هذه الخلفيات لكتابة التقاير
نفع الله بها
-
خلفيات على الوورد جاهزة لكتابة البحوث والتقارير.zip (320.7 كيلوبايت, 2957 مشاهدات)
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
الفرق بين(وُضوء وَضوء)،(سُحور سَحور)،(طُهورطَهور)!
تردُ كثيراً صيغةُ ( فَعول ، وفُعول ) في الأحاديث النّبويّة ؛ كما في :
– ثمَّ أدخلَ يمينهُ في الوَضوء …
– منْ توضّأَ نَحْوَ وُضُوئي هذا …
– طُهور إناءِ أحدكم إذا ولغَ الكلبُ أن يغسلهُ سبعَ مرّات أولاهنّ بالتُّراب .
– وفي البحر : هو الطَّهور ماؤه الحلُّ ميتتُه .
– تسحّروا فإنّ في السُّحورِ بركة .
– لا يزال الناس بخير ما عجَّلوا الفطر" وعند أحمد: "وأخَّروا السَّحور " … و هلمّ جرّا من أحاديث عن رسولِ الله .
* يقولُ العلماء: المفتوحة : اسمٌ لما يحصل به الشّيء ، والمضمومة: هي نفسُ فعلِ الشّيء .
فالطَّهور: هو الماء الذي يُتطهّر به ، والطُّهور: هي الطّهارة نفسها .
السَّحور: هو ما يُتسحّر به من تمرٍ أو غيره ، والسُّحور : بالضّم هو أكل ذلك السَّحور .
* من شرح بلوغ المرام 1/85 .
م/ن
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
المقدمة:
بدأ التخطيط التربوي في الوقت الحاضر يتحرك نحو مجموعة من المهمات والوظائف وأخذ في الاقتراب من التوحد بدلاً من التعدد وهذا من أهم الأسباب التي دعت إلى تصميم هذه الخطة إذ أن كثيراً من الخطط السابقة لم تلبي الجوانب الإشرافية في عمل مدير المدرسة فلم تكن في الواقع سوى جدولة للمهام المتكررة لمدير المدرسة وهي بهذا أشبة بمنكرة لأعماله الإدارية القائمة على متابعة تنفيذ الأعمال الروتينية .
دفعنا ذلك إلى بذل مزيد من الجهد الجاد في سبيل إعادة النظر في العلاقات والتفاعل القائم على هذا الأساس .
ورأينا أن الخطة ينبغي أن تأكد على رسم ملامح الكفاءة المطلوب توفرها في المديرين الذين سيعملون على تطبقها وربط جوانبها المختلفة ببعضها بشكل أكثر فعالية لان مرحلة التنفيذ يتخللها جهداً مستمراً للتقويم مما يجعلها تتطور نحو تصحيح المسار أو التعزيز.ومن العناصر ذات الأهمية القصوى قدرة المدرين على تحقيق رؤيتها في إطارها الكامل. وقد انطلقت هذه الخطة من الخطة الاستراتيجية للإشراف التربوي ممثلاً في قسم الإدارة المدرسية والمنبثقة من الخطة الاستراتيجية للوزارة .
علماً بأن ما ورد في هذه الخطة خضع ويخضع للنقاش والتعديل وهذا يعني مزيد من التنوع في الآراء التي ستثريها لأن التخطيط لعمل مدير المدرسة يحتاج إلى مزيد من المشاركة حيث الصعوبة تزداد لكي يستطيع الفرد لوحدة امتلاك القدرة على الاطلاع بهذه المهمة. لذلك أخضعت هذه الخطة للتحكيم وتم تنفيذ عدداً من الورش التربوية في عدد من مركز الإشراف التربوي شارك فيها مجموعة من الزملاء المشرفين التربويين ومديري المدارس ساهمت في إخراج دليل الخطة الاستراتيجية بهذه الصورة والتي نأمل أن نكون قد حققنا الهدف منها بما يخدم العمل التربوي والتعليمي
والخطة في مفهومها عبارة عن وضع تصور ذهني مكتوب يوضح فيه وضع المدرسة في المستقبل وقد انطلقت من رؤية مفادها (إحداث نقلة نوعية في مخرجات التعليم بجميع مراحله في تعليم جدة ) وذلك بتفعيل الدور الإشرافي لمدير المدرسة إذ من المتوقع أن تصل بمستوى قدرات المدير الفعلية إلى الإسهام الفعال في متطلبات العمل التربوي والتعليمي الشامل، وقد ارتكزت في رسم رؤيتها على الواقع الذي يسعى إلى بناء دعائم المستقبل، والواقع كمنظور شامل هو واقع التعليم والممارسة التربوية القائمة وما أنجزته وما تواجهه من تحديات وعقبات يفرض التطور المستمر .
وتتجه الخطة نحو التكامل والشمول بتحليل عناصر المنظمة التربوية والتعليمية كما بنيت هذه الخطة على التدريب كمرتكز أساس حيث يولي اهتمامه بتنمية المعلم وتطوير أدائه.
والتركيز على الجوانب الإيجابية وتعزيزها والسلبية في أداء المنظومة التربوية سعياً إلى علاجها باعتماد التدرج في التطوير دون تباطؤ أو تأخير بقصد خدمة وبناء الإنسان القادر على تحقيق أمال الأمة وتطلعاتها .
أهمية الخطة :
1- تحقيق الأداء المتميز والمستمر في مدارسنا كمحور أساس لتطور التعليم.
2- الانتقال بالعمل الإداري من الممارسة التقليدية المرتكزة على متابعة الجوانب التنظيمية والإدارية فحسب إلى العمل الإشرافي الإثرائي القائم على استخدام التقنية ومصادر المعرفة فنجاح المدير مرتبط بقدرته على التحول من الصيغة التقليدية إلى العمل الإشرافي الشمولي.
3- التوصل إلى خطة متكاملة بالتنسيق بين المدرسة والجهات المساندة لها.
4- تأصيل وتنمية الوعي بأهمية استشراف المستقبل.
5- مشاركة جميع العاملين في المنظومة التربوية المدرسية في تنفيذ الخطة.
6- إعطاء تصور واضح عن قدرة المدير ودورة القيادي.
الأهداف العامة للخطة : وهي الأفكار الرئيسية المنطلقة من الرؤية وتشمل :
1- تطوير أداء المعلمين وتنميتهم مهنياً .
2- إثراء المناهج الدراسية وتحسين تنفيذها .
3- رعاية الطلاب تربوياً وعلمياً.
4- ربط المدرسة بالبيئة المحلية الاجتماعية .
5- العناية بالبيئة المدرسية .
6- تفعيل النشاط المدرسي .
7- تفعيل السجلات والخطط المدرسية .
8- الدقة في متابعة تنفيذ الأعمال الإدارية .
9- تنمية العلاقات الإنسانية .
الأهداف التفصيلية :
يندرج تحت كل هدف عام ثلاثة وثلاثون برنامجاً وكل برنامج يمثل هدفاً تفصيلياً إجرائياً يمكن قياسه وتقويمه.
وقد حاولنا من خلال هذه البرامج أن نغطي جميع أسابيع العمل المدرسي في عام دراسي كامل بحيث ينفذ برنامج في الأسبوع لكل هدف من الأهداف العامة السالفة الذكر .
دليل خطة مدير المدرسة الاستراتيجية :
هو برمجة للأعمال الإشرافية لمدير المدرسة في جميع المجالات التي تنطلق منها الأهداف العامة على مدى عام دراسي كامل .
الخطة التشغيلية :
( هي البرنامج الزمني لتنفيذ الخطة )
يقوم مدير المدرسة باختيار البرنامج الذي يلبي احتياجات وقدرات مدرسته من الدليل (دليل خطة مدير المدرسة الاستراتيجية ) ويعمل على تفعيله بحسب مقتضى الحال على أن ينفذ في كل أسبوع عدداً من البرامج التي تغذي الأهداف العامة جميعها .
استراتيجيات التنفيذ :
1- توظيف جميع الأساليب الإشرافية في تنفيذ البرامج التي تغذي الخطة الاستراتيجية.
2- إدراج حصة اجتماع لكل تخصص في جدول الحصص الأسبوعي للتمكن من تنفيذ الأساليب الإشرافية المدرجة ضمن بنود الخطة .
3- يتضمن كل أسبوع عدداً من البرامج ولكل برنامج اقترح أكثر من أسلوب للتنفيذ فليس من الضروري تنفيذ جميع هذه الأساليب ويمكن الاكتفاء بأسلوب أو أكثر حسبما يرى مدير المدرسة أنه يحقق المطلوب .
4- الاختيار من البرامج المدرجة في الدليل لا يعني الالتزام بالترتيب وإنما باختيار المدير البرنامج الذي يحقق الغرض وفق التوقيت المناسب له من وجهة نظره.
5- إشراك جميع المعينين بالعملية التربوية في تنفيذ برامج الخطة والاستعانة بالجهات المساندة لإثراء العمل.
6- توظيف جميع الطاقات والإمكانيات لتحقيق أهداف الخطة.
7- الاستفادة من خدمات المجتمع والجهات الحكومية كمصادر للدعم الخارجي.
8- للمدير تحديد الرؤيا الخاصة به وبما يخدم تطلعاته لحال مدرسته في المستقبل كما يمكنه إضافة البرامج التي تحقق رؤيته.
منقول
بدأ التخطيط التربوي في الوقت الحاضر يتحرك نحو مجموعة من المهمات والوظائف وأخذ في الاقتراب من التوحد بدلاً من التعدد وهذا من أهم الأسباب التي دعت إلى تصميم هذه الخطة إذ أن كثيراً من الخطط السابقة لم تلبي الجوانب الإشرافية في عمل مدير المدرسة فلم تكن في الواقع سوى جدولة للمهام المتكررة لمدير المدرسة وهي بهذا أشبة بمنكرة لأعماله الإدارية القائمة على متابعة تنفيذ الأعمال الروتينية .
دفعنا ذلك إلى بذل مزيد من الجهد الجاد في سبيل إعادة النظر في العلاقات والتفاعل القائم على هذا الأساس .
ورأينا أن الخطة ينبغي أن تأكد على رسم ملامح الكفاءة المطلوب توفرها في المديرين الذين سيعملون على تطبقها وربط جوانبها المختلفة ببعضها بشكل أكثر فعالية لان مرحلة التنفيذ يتخللها جهداً مستمراً للتقويم مما يجعلها تتطور نحو تصحيح المسار أو التعزيز.ومن العناصر ذات الأهمية القصوى قدرة المدرين على تحقيق رؤيتها في إطارها الكامل. وقد انطلقت هذه الخطة من الخطة الاستراتيجية للإشراف التربوي ممثلاً في قسم الإدارة المدرسية والمنبثقة من الخطة الاستراتيجية للوزارة .
علماً بأن ما ورد في هذه الخطة خضع ويخضع للنقاش والتعديل وهذا يعني مزيد من التنوع في الآراء التي ستثريها لأن التخطيط لعمل مدير المدرسة يحتاج إلى مزيد من المشاركة حيث الصعوبة تزداد لكي يستطيع الفرد لوحدة امتلاك القدرة على الاطلاع بهذه المهمة. لذلك أخضعت هذه الخطة للتحكيم وتم تنفيذ عدداً من الورش التربوية في عدد من مركز الإشراف التربوي شارك فيها مجموعة من الزملاء المشرفين التربويين ومديري المدارس ساهمت في إخراج دليل الخطة الاستراتيجية بهذه الصورة والتي نأمل أن نكون قد حققنا الهدف منها بما يخدم العمل التربوي والتعليمي
والخطة في مفهومها عبارة عن وضع تصور ذهني مكتوب يوضح فيه وضع المدرسة في المستقبل وقد انطلقت من رؤية مفادها (إحداث نقلة نوعية في مخرجات التعليم بجميع مراحله في تعليم جدة ) وذلك بتفعيل الدور الإشرافي لمدير المدرسة إذ من المتوقع أن تصل بمستوى قدرات المدير الفعلية إلى الإسهام الفعال في متطلبات العمل التربوي والتعليمي الشامل، وقد ارتكزت في رسم رؤيتها على الواقع الذي يسعى إلى بناء دعائم المستقبل، والواقع كمنظور شامل هو واقع التعليم والممارسة التربوية القائمة وما أنجزته وما تواجهه من تحديات وعقبات يفرض التطور المستمر .
وتتجه الخطة نحو التكامل والشمول بتحليل عناصر المنظمة التربوية والتعليمية كما بنيت هذه الخطة على التدريب كمرتكز أساس حيث يولي اهتمامه بتنمية المعلم وتطوير أدائه.
والتركيز على الجوانب الإيجابية وتعزيزها والسلبية في أداء المنظومة التربوية سعياً إلى علاجها باعتماد التدرج في التطوير دون تباطؤ أو تأخير بقصد خدمة وبناء الإنسان القادر على تحقيق أمال الأمة وتطلعاتها .
أهمية الخطة :
1- تحقيق الأداء المتميز والمستمر في مدارسنا كمحور أساس لتطور التعليم.
2- الانتقال بالعمل الإداري من الممارسة التقليدية المرتكزة على متابعة الجوانب التنظيمية والإدارية فحسب إلى العمل الإشرافي الإثرائي القائم على استخدام التقنية ومصادر المعرفة فنجاح المدير مرتبط بقدرته على التحول من الصيغة التقليدية إلى العمل الإشرافي الشمولي.
3- التوصل إلى خطة متكاملة بالتنسيق بين المدرسة والجهات المساندة لها.
4- تأصيل وتنمية الوعي بأهمية استشراف المستقبل.
5- مشاركة جميع العاملين في المنظومة التربوية المدرسية في تنفيذ الخطة.
6- إعطاء تصور واضح عن قدرة المدير ودورة القيادي.
الأهداف العامة للخطة : وهي الأفكار الرئيسية المنطلقة من الرؤية وتشمل :
1- تطوير أداء المعلمين وتنميتهم مهنياً .
2- إثراء المناهج الدراسية وتحسين تنفيذها .
3- رعاية الطلاب تربوياً وعلمياً.
4- ربط المدرسة بالبيئة المحلية الاجتماعية .
5- العناية بالبيئة المدرسية .
6- تفعيل النشاط المدرسي .
7- تفعيل السجلات والخطط المدرسية .
8- الدقة في متابعة تنفيذ الأعمال الإدارية .
9- تنمية العلاقات الإنسانية .
الأهداف التفصيلية :
يندرج تحت كل هدف عام ثلاثة وثلاثون برنامجاً وكل برنامج يمثل هدفاً تفصيلياً إجرائياً يمكن قياسه وتقويمه.
وقد حاولنا من خلال هذه البرامج أن نغطي جميع أسابيع العمل المدرسي في عام دراسي كامل بحيث ينفذ برنامج في الأسبوع لكل هدف من الأهداف العامة السالفة الذكر .
دليل خطة مدير المدرسة الاستراتيجية :
هو برمجة للأعمال الإشرافية لمدير المدرسة في جميع المجالات التي تنطلق منها الأهداف العامة على مدى عام دراسي كامل .
الخطة التشغيلية :
( هي البرنامج الزمني لتنفيذ الخطة )
يقوم مدير المدرسة باختيار البرنامج الذي يلبي احتياجات وقدرات مدرسته من الدليل (دليل خطة مدير المدرسة الاستراتيجية ) ويعمل على تفعيله بحسب مقتضى الحال على أن ينفذ في كل أسبوع عدداً من البرامج التي تغذي الأهداف العامة جميعها .
استراتيجيات التنفيذ :
1- توظيف جميع الأساليب الإشرافية في تنفيذ البرامج التي تغذي الخطة الاستراتيجية.
2- إدراج حصة اجتماع لكل تخصص في جدول الحصص الأسبوعي للتمكن من تنفيذ الأساليب الإشرافية المدرجة ضمن بنود الخطة .
3- يتضمن كل أسبوع عدداً من البرامج ولكل برنامج اقترح أكثر من أسلوب للتنفيذ فليس من الضروري تنفيذ جميع هذه الأساليب ويمكن الاكتفاء بأسلوب أو أكثر حسبما يرى مدير المدرسة أنه يحقق المطلوب .
4- الاختيار من البرامج المدرجة في الدليل لا يعني الالتزام بالترتيب وإنما باختيار المدير البرنامج الذي يحقق الغرض وفق التوقيت المناسب له من وجهة نظره.
5- إشراك جميع المعينين بالعملية التربوية في تنفيذ برامج الخطة والاستعانة بالجهات المساندة لإثراء العمل.
6- توظيف جميع الطاقات والإمكانيات لتحقيق أهداف الخطة.
7- الاستفادة من خدمات المجتمع والجهات الحكومية كمصادر للدعم الخارجي.
8- للمدير تحديد الرؤيا الخاصة به وبما يخدم تطلعاته لحال مدرسته في المستقبل كما يمكنه إضافة البرامج التي تحقق رؤيته.
منقول
